4/19的大魔競 [復制鏈接]

今天是五位評審老師的表演
第一位讓我有點小小的失望
粘老師，表演的魔術卻很簡單
沒什麼爆點!!!!
也就被其他四位評審老師說:粘立人是吧.....嘿嘿
我想說的是，老師的表演應該不只這樣吧
連老師都沒辦法當指標的話，當評審就很可議囉(個人想法)
程老師的表演也有點點點的小破綻...攝影機太厲害了...捕捉到
好險我媽媽說，有嗎?有破綻嗎? 我說，有也不跟你說....

麻瓜一枚路過

最開始看到這個帖子的爭論有點訝異
根據上下文palm好像是說藏牌的意思，一開始我是這樣理解的
不就是把東西藏在手里嗎，觀眾都知道啊
魔術師會在手上身上藏東西但是你又看不見
大家都心知肚明的事情被點破有那么嚴重嗎？

可是後來看大家越說越嚴重的樣子，開始懷疑是不是自己猜錯了
palm也許是其他的意思？大家在討論的其實不是藏牌而是別的秘密的動作
難怪我看不懂，就是看著大家討論仍然一頭霧水。
但是我根本不知道的秘密，爲什麽還會被大家爭議應不應該表演呢？

一直看到最後才恍然大悟
palm就是藏牌吧！我沒猜錯！
大家在討論的也確實是藏牌的事情
……

只是如之前朋友分析的
三個步驟：牌從牌中不見—牌藏在手裡—牌從氣球里/后變出來
我的關注點在這 ↑
但你們的關注點卻在這        ↑


我根本不關心第二個步驟，因為第二步是我心中早就模模糊糊認定的事情
就算被魔術師點明了也不過是：哦，果真是這樣子噠。
而實際上，難道不是“要什麽牌就有什麽牌”這一點更神奇更不可思議嗎？
魔術師的想法果然跟普通人不一樣呢。

太誇張的討論了 不過是個P牌嘛
姑且不論這手法有多專業領域
要是看表演的麻瓜 多花點心機專注看+思考 不難看出這個手法
但就算他看穿了 下次看到別的表演 用到P原理的 也不見得會再想到

說實在的 許多人一直認為魔術可以教學 不能破解
那也不過是市面上 便宜的書 只教些生活小魔術
所以這些人就覺得 你要為魔術鋪梗作效果 只能允許這種生活小魔術級的教學 後面再出爆點嗎

但一樣在市面上 比那些便宜書在貴一級的 就是教學DVD了 那什麼專業手法其實都進去了 原創的也又有幾個
我是說 如果這些比較專業的DVD 變得像199的生活小魔術一樣便宜的時候
難道就是可以從 禁破解 變成 可教學 了?

回到原點
對於純粹欣賞魔術的麻瓜而言
那個P教學 不過就是個 喔~~~原來如此
或者是 哈~~我就知道

如果有些人厭惡其他那些 以破解為樂的觀眾
事實上 他們只要花多一點點錢 或其他管道 去購買所謂的教學
這樣子教學到他們手上還不成了破解?

引用第87樓迷迭香于2008-04-24 07:54發表的  :
你們講來講去
都是以你們會變魔術的角度下去看的
我覺得要真的是一個什麼都不知道的觀眾或是略知一二的觀眾來發表評論
才比較有說服力
.......

贊成
本日最中肯

一路看過就看到在爭論到底是破解 or 教學
站在魔術師的立場，可能 50%、50%
贊成說破解的，可以講出一堆道理
贊成說教學的，也可以講出一堆道理

好了
小弟是個剛對魔術感興趣的菜鳥，說是門外漢也 ok

魔術的最高原則我想魔術師前輩們都應該知道
就是『娛樂觀眾』

請問 劉謙 表演完之後
觀眾的反應是：嘩！怎麼可能，牌怎麼可能進入氣球，不可能
還是：嗟(遠目)！原來是這樣變的

我想有看節目的都知道
劉謙表演完之後
誰管什麼 palm 牌不 palm 的
把牌壓入氣球內的驚訝程度
早就讓觀眾們忘了之前教什麼 palm 牌了

你再看一下 神奇傑克 破解拿漢堡就好了
如果我在家看到
我肯定是：嗟！原來是這樣變的

破解 或是 教學
這其中的差異
由觀眾來決定最清楚了

引用第60樓andost于2008-04-23 11:57發表的  :
怎麼看都不是同一個程序
一個洗出四條籠, 一個是四個同花順
展現方法也完全不一樣
.......

仔細想過∼還有跟朋友討論過∼
我們在討論的的確不是同一個程序XD

我個人覺得
討論這麼多每個人還是有每個人的支持的觀點..
很難能討論出哪個結論是比較正確的
姑且先不論是教學也好 破解也好
只有有學過魔術的才會有這麼多不同的觀點

我覺得重點是 主要是要表演給電視前大多數普通觀眾看的
我媽我弟他們看完 驚訝之餘也是一直講  牌怎麼可能穿近裡面
觀眾根本就不理你前面是palm牌還是什麼的..管他什麼教學還破解.

引用第86樓解夢者于2008-04-24 07:14發表的  :
我先分析一下劉大師當天表演的過程
整個表演總共分三個部份
1首先
先變了一次牌入氣球
.......

劉謙那我不會說成為教學 (其實勉強可以)
我認為教學有四個重點
一: 自己要會變, 要先呈現一次正常的效果
二: 解說的要清楚, 觀眾看到真的有辦法了解其中奧妙
三: 教學的選擇要看觀眾, 要大多觀眾真的學得起來的才算
四: 心態要正確, 教學意義是讓大家學, 不是讓大家破解

劉謙牌入氣球.... 算起來第三點比較達不到 (所以說是勉強)
郭安迪, 第三點不一定達得到, 第四點完全沒達到, 因為他用千術包裝
神奇捷克, 全部都沒達到, 連最基本的自己要會變都沒辦法
蒙面魔術師是第三點第四點沒達到

你們講來講去
都是以你們會變魔術的角度下去看的
我覺得要真的是一個什麼都不知道的觀眾或是略知一二的觀眾來發表評論
才比較有說服力

不過我覺得劉謙表演的程序，胖牌那一段
可以把紅白絲巾的梗用進去，讓人家知道，胖牌不小心把手轉過來也不會被發現
這樣就不算教學了吧?
因為觀眾可能覺得他根本在唬爛，說要胖也沒胖

我先分析一下劉大師當天表演的過程

整個表演總共分三個部份
1首先
先變了一次牌入氣球
氣球燒破拿出牌
2接著
"教學"如何牌入氣球
氣球燒破拿出牌
3最後
用透明的氣球講解,並把牌變入氣球內
氣球最後並未燒破

就整個表演來看
只要不把牌塞進氣球內
第一段的表演用"教學"就可以成立
差別只在於劉大師真的可以把牌塞入氣球內
所以並不能推翻"教學"版的手法
觀眾依舊可以用第二段教學版表演同樣的東西

而且我認為做點修改爭議就不會這麼大
如果在表演當中扣除掉第二個部份
直接用透明氣球教學
最後直接把牌塞入氣球內
就可以更有利的推翻原本的手法

所以我認為這段表演定義在破解

引用第84樓unexpectable于2008-04-24 04:59發表的  :
這麼說的話
破解x翻的陰魂不散後，把牌變到皮夾中
破解出鴿後，變出大老虎
破解消失自由女神像後，把月亮消失
都是可以的
.......

你到底是要談論抄襲, 還是破解
如果是說破解...... 不可以
原因....之前已經說過很多了.....慢慢爬